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农医定向培养生毕业后一年轮转及管理模式探讨
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摘要:学生毕业后医学教育是整个医学教育体系中极其重要的一个阶段,是继医学基教育后发展各种能力为目标的医学教育阶段,是院校医学教育过渡到继续医学教育的桥梁,着承前启后的作用、第一届农医定向培养生即将跨入毕业后医学教育、探讨农医定向培养生毕业后一年轮转及管理模式,可以填补农医定向培养生的毕业后医学教育模式的空白;可以更新教育教学观念,优化人才培养方

 农医定向培养生毕业后一年轮转及管理模式探讨

摘要:学生毕业后医学教育是整个医学教育体系中极其重要的一个阶段,是继医学基教育后发展各种能力为目标的医学教育阶段,是院校医学教育过渡到继续医学教育的桥梁,着承前启后的作用、第一届农医定向培养生即将跨入毕业后医学教育、探讨农医定向培养生毕业后一年轮转及管理模式,可以填补农医定向培养生的毕业后医学教育模式的空白;可以更新教育教学观念,优化人才培养方案,形成符合社区医学发展要求的临床医学专业人才培养方案。

医学教育为终身教育,它包涵了三个阶段:学校基础医学教育、毕业后医学教育、继续医学教育。毕业后医学教育是整个医学教育体系中极其重要的一环,是继医学基础教育后发展各种能力为目标的医学教育阶段。该阶段医学教育的特点是结合岗位工作需要,加强专业培训、充实专业知识,培养独立从事临床工作的能力。是院校医学教育过渡到继续医学教育的桥梁,起着承前启后的作用。

1.深入贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见,遵循医学教育规律,推进临床医学教育综合改革,着力于医学教育发展与医药卫生事业发展的紧密结合,着力于人才培养模式和体制机制的重点突破,着力于医学生职业道德和临床实践能力的显著提升,全而提高医学人才培养质量,加快而向基层的全科医生培养,为发展医药卫生事业和提高人民健康水平提供坚实的人才支撑。

2.更新教育教学观念,教育教学改革进一步深入,人才培养方案得到优化,形成符合社区医学发展要求的临床医学专业人才培养方案。实施早临床、多临床的教学计划,探索集预防保健、诊断治疗、康复、健康管理于一体的全科医生人才培养模式,提高医学生对常见病、多发病、传染病和地方病的诊疗能力,培养大批而向乡镇卫生院、服务农村医疗卫生需求的下得去、用得上、留得住的全科医生。

3.规范临床教学管理,健全配套管理措施。各医院要明确教学岗位职责,采取措施加快医院教学管理的规范化、制度化建设步伐;要健全教学管理机构,完善教学规章制度,严格临床教学管理;要制定措施调动临床医师的教学积极性,切实改变带教医师教学积极性不高、专业知识老化、教学内容陈旧、教学方法落后、教学效果不达标的状况。

 

 

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